在第三实验幼儿园的会议室中，学前教育中心教研组成员们全神贯注地揉捏着彩泥，即便指尖沾满颜料也丝毫未觉。当圆点与跳跃的色块逐渐在画面上铺开，教研员唐华不禁笑出声来：“原来孩子们所说的‘太阳会喝掉彩虹’，是如此天马行空的体验！” 这充满童趣的场景，正是我县幼儿园艺术领域教研活动中沉浸式教研的生动写照。

4月9日，学前教育科精心组织学前中心教研员，构建起 “理论筑基—实践探微—沉浸体验” 的教研闭环，分三个阶段开展深度教研活动。活动初始，黄莉莉、唐华两位老师从剖析美术活动内涵入手，紧密结合《3—6岁儿童学习与发展指南》，系统阐释了“过程性美育”的实施框架，着重指出要打破传统教学模式的束缚，借助生活化、游戏化的美术活动推动幼儿的多维发展。

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在实践研讨环节，教师江浩、耿方慧、朱麟以《与春天的约会》《美丽花园》等课例为范例，现场演示了梯度式指导策略。教研组成员纷纷化身幼儿，通过触摸新芽、聆听春雨、拓印春风等“五感唤醒”活动，亲身体验小班色彩感知、中班主题表达、大班材料综合运用的分层教学模式。

在作品评析阶段，授课教师们巧妙运用自然材料创作与展陈设计，将幼儿作品转化为环境课程资源。围绕“幼儿美术作品的多维呈现”这一主题，现场展示了平面展示、立体展示、创意展示等创新载体，让在场人员收获颇丰。

最具挑战性的沉浸创作环节中，教研员们变身“大儿童”，分组开展《“泥”好呀》《创意瓶子》《我的自画像》等主题实践活动。实验幼儿园的张蕾经过三次调整比例，才获得理想的肌理效果，她感慨道：“这种反复试错的过程，让我真切理解了中班幼儿在造型时的焦虑。”通过亲手揉捏泥土、折纸、绘画以及运用多种材料制作，教研员们切实体会到幼儿在美术活动中的思维过程以及可能遭遇的困难，为后续活动规划提供了有力的思维支撑。

本次活动成功构建了“理论—实践—评价”的完整研讨闭环，为教师们提供了具有可迁移性的美术教育行动框架。下一步，学前教育科将持续深化“教研—实践”转化机制，通过每月主题研训、园所轮值展示等举措，让美育真正成为滋养童心的成长沃土。

（ 图文：申洋 徐玉菊）

编辑：宋尚建 王成明

责编：张 凯

编审：曾 辉

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发布于：北京市